Characterizing videos, audience and advertising in Youtube channels for kids

Online video services, messaging systems, games and social media services are tremendously popular among young people and children in many countries. Most of the digital services offered on the internet are advertising funded, which makes advertising ubiquitous in children's everyday life. To understand the impact of advertising-based digital services on children, we study the collective behavior of users of YouTube for kids channels and present the demographics of a large number of users. We collected data from 12,848 videos from 17 channels in US and UK and 24 channels in Brazil. The channels in English have been viewed more than 37 billion times. We also collected more than 14 million comments made by users. Based on a combination of text-analysis and face recognition tools, we show the presence of racial and gender biases in our large sample of users. We also identify children actively using YouTube, although the minimum age for using the service is 13 years in most countries. We provide comparisons of user behavior among the three countries, which represent large user populations in the global North and the global South

Phase I and Phase II Therapies for Acute Ischemic Stroke: An Update on Currently Studied Drugs in Clinical Research.

Acute ischemic stroke is a devastating cause of death and disability, consequences of which depend on the time from ischemia onset to treatment, the affected brain region, and its size. The main targets of ischemic stroke therapy aim to restore tissue perfusion in the ischemic penumbra in order to decrease the total infarct area by maintaining blood flow. Advances in research of pathological process and pathways during acute ischemia have resulted in improvement of new treatment strategies apart from restoring perfusion. Additionally, limiting the injury severity by manipulating the molecular mechanisms during ischemia has become a promising approach, especially in animal research. The purpose of this article is to review completed and ongoing phases I and II trials for the treatment of acute ischemic stroke, reviewing studies on antithrombotic, thrombolytic, neuroprotective, and antineuroinflammatory drugs that may translate into more effective treatments

Processos criativos na produção de autorretratos no Flickr

Objetivamos a reflexão sobre alguns conceitos que norteiam a criação do autorretrato digital nas comunidades virtuais do Flickr. Espaços em que os álbuns digitais se apresentam como uma forma de compartilhamento de afetos e reflexões cotidianas desses sujeitos. Uma construção que não tem sua conclusão no ato fotográfico, mas continua nas relações interpessoais da comunidade. Partimos de autores como Bauman, Lister, Murray e Manovich para, então, fazermos uma análise da interação dos usuários e os processos estéticos dessas imagens que se encontram em um espaço limite entre o amador e profissional, o privado e o partilhado. A escolha das fotografias analisadas se deu de forma aleatória, porém levando em conta o número de comentários e marcações que as imagens provocaram. Escolhemos quadro grupos de discussão, pools, que abordam a prática de criação do autorretrato: “Self- Portrait Clone”, “Emotional Self- been”, “Self Portrait Challenge Game”, e “Self Exploration Through Portraits”

Habilidades e déficits sociopragmáticos na linguagem verbal de crianças com e sem autismo : estudo de casos

A pragmática refere-se ao uso da linguagem no contexto social e envolve também funções não linguísticas como contato visual, linguagem corporal e expressões faciais. Para a aprendizagem de uma língua é necessária a existência de cenas de atenção conjunta e a compreensão dos papéis que falante e ouvinte desempenham, ou seja, é fundamental que se entenda a intenção comunicativa de quem está falando. A atenção compartilhada é a base para o desenvolvimento social e linguístico. Algumas crianças apresentam dificuldades nesta fase do desenvolvimento, como é o caso de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Uma das características que possui papel central na identificação dos casos de TEA é a comunicação peculiar das pessoas diagnosticadas. A partir disso, o objetivo deste estudo é identificar as habilidades e os indicadores de comprometimentos sociopragmáticos na linguagem pragmática e os comportamentos repetitivos e estereotipados durante uma sessão de brincadeira de duas crianças (uma com e outra sem TEA) e suas mães. Pretende-se avaliar a adequação de um protocolo de observação e, com isso, identificar os possíveis déficits que são específicos da criança com TEA, além de aspectos que estão preservados. Trata-se de um estudo de casos comparativos, de cunho descritivo e exploratório. Participaram deste estudo 2 crianças (uma com diagnóstico de TEA e outra sem esse diagnóstico), com 5 anos de idade, e suas mães. Foram utilizados: uma ficha de dados sociodemográficos, de informações clínicas e sobre a linguagem verbal da criança; o Inventário de Comportamentos Autísticos (ICA); o Protocolo de observação de indicadores de TEA na comunicação por meio da linguagem verbal (PROTEA verbal). Os resultados da sessão de observação da criança demonstraram que foi possível identificar comprometimentos sociopragmáticos especificamente na criança com diagnóstico de TEA. O relato materno confirma estas dificuldades, que iniciaram desde cedo na vida da criança. O que mais diferenciou os dois casos foi o fato de que a criança com TEA não tomou a iniciativa na interação e apresentou dificuldade de coordenar o olhar com a interação. O protocolo parece ter cumprido seu objetivo, ao identificar os déficits sociopragmáticos na linguagem verbal de uma criança com TEA, diferenciando-a da criança sem TEA.Pragmatics refers to the use of language in the social context and also involves non-linguistic functions such as eye contact, body language and facial expressions. In order to learn a language, it is necessary to have scenes of joint attention and to understand the roles that speaker and listener play, that is, it is essential to understand the communicative intention of the speaker. Joint attention is the basis for social and linguistic development. Some children have difficulties at this stage of development, as is the case with children with Autism Spectrum Disorder (ASD). One of the characteristics that plays a central role in identifying cases of ASD is the peculiar communication of diagnosed people. From this, the aim of this study is to identify the abilities and the indicators of sociopragmatic commitments in pragmatic language and repetitive and stereotyped behaviors during a play session of two children (one with and one without ASD) and their mothers. The aim is to evaluate the adequacy of an observation protocol and, with that, identify possible deficits that are specific to children with ASD, in addition to aspects that are preserved. This is a study of comparative cases, of a descriptive and exploratory nature. The study included 2 children (one diagnosed with ASD and the other without this diagnosis), 5 years old, and their mothers. The following instruments were used: a sociodemographic data sheet with the child’s clinical information and verbal language knowledge; the Autistic Behavior Checklist (ABC); the protocol for observing ASD indicators in communication through verbal language (verbal PROTEA). The results of the child's observation session demonstrated that it was possible to identify sociopragmatic impairments specifically in the child diagnosed with ASD. The mother's report confirms these difficulties, which began early in the child's life. What most differentiated the two cases was the fact that the child with ASD did not take the initiative in the interaction and had difficulty coordinating the gaze with the interaction. The protocol seems to have fulfilled its objective, by identifying the sociopragmatic deficits in the verbal language of a child with ASD, differentiating it from the child without ASD

Processamento de críticas e elogios irônicos e literais no português brasileiro

This dissertation investigates the comprehension of ironic utterances by Brazilian Portuguese (BP) adult speakers in the context of experimental Psycholinguistics. Two subtypes of irony are considered and contrasted with literal criticisms and compliments: ironic criticism (= positive statements with intended negative meaning) and ironic compliment (= negative statements with intended positive meaning). The processing of ironic utterances has been investigated in several surveys based on English (NILSEN; GLENWRIGHT 2011; GLENWRIGHT; PEXMAN 2009; PEXMAN; GLENWRIGHT 2007; GIBBS 2000; COLSTON 1997; DEWS; WINNER 1995; among others). Regarding BP, although previous studies have addressed non-literal language processing in the context of experimental psycholinguistics (LAGE 2005; RICCI 2016; BARRETO 2017; AVELAR 2018), studies whose focus was specifically irony were not identified. Given that irony can convey both criticism and compliment, one question to be researched is to what extent the comprehension of an ironic statement (critical or complimentary) would be equivalent to the comprehension of a criticism or a literal compliment; another relevant question is the extent to which prosodic cues could influence the understanding of irony. The following questions were considered in this research: 1) are ironic criticisms and ironic compliments processed in a similar way? (GLENWRIGHT; PEXMAN 2007); 2) to what extent are literal criticisms perceived as more "offensive" than ironic criticisms? (“Tinge Hypothesis”, DEWS; WINNER 1995); 3) does the comprehension of ironic statements seem to be influenced by the way they are presented (reading versus listening)? To investigate these issues, two experiments were conducted: in Experiment 1, the reading and judgment of ironic statements was investigated; in Experiment 2, the statements were presented as auditory stimuli. In both cases, the participants were introduced to a short narrative, with two characters, whose outcome could be negative or positive. Each narrative was followed by a statement made by one of the characters in the story, which may be congruent or incongruous with the outcome of the situation. The independent variables were: discursive context (positive or negative event) and type of statement (congruent or incongruous with the context). The resulting experimental conditions were: (i) positive context + congruent statement (= literal compliment); (ii) positive context + incongruous statement (= ironic compliment); (iii) negative context + congruent statement (= literal criticism); and (iv) negative context + incongruous statement (= ironic criticism). The dependent variables were: reaction time (in reading or listening task) before the target statement and utterance judgment according to two scales: (i) sincerity of the character who utters the statement; and (ii) kindness of the statement according to the point of view of the receiving character. The results of Experiment 1 revealed statistically significant effects compatible with a greater difficulty in understanding irony when compared to literal utterances, and, between the two subtypes analyzed, ironic compliment seemed to be the most difficult to understand. The results of Experiment 2 suggest that the presentation of statements in an auditory way helps to understand irony. These results can be taken as indicative that information of a prosodic nature could provide relevant clues for the understanding of non-literal statements.Esta dissertação investiga a compreensão de enunciados irônicos por adultos falantes de português brasileiro (PB), no contexto da psicolinguística experimental. Dois subtipos de ironia são considerados e contrastados com críticas e elogios literais: críticas irônicas (= afirmações positivas com significado negativo pretendido) e elogios irônicos (= declarações negativas com significado positivo pretendido). O processamento de enunciados irônicos tem sido investigado em diversas pesquisas conduzidas com base no inglês (NILSEN; GLENWRIGHT 2011; GLENWRIGHT; PEXMAN 2009; PEXMAN; GLENWRIGHT 2007; GIBBS 2000; COLSTON 1997; DEWS; WINNER 1995; dentre outros). No que tange ao PB, embora estudos anteriores tenham abordado o processamento de linguagem não literal no contexto da psicolinguística experimental (LAGE 2005; RICCI 2016; BARRETO 2017; AVELAR 2018), não foram identificados estudos cujo foco fosse especificamente a ironia. Dado que a ironia pode veicular tanto uma crítica quanto um elogio, uma questão a ser pesquisada é em que medida a compreensão de um enunciado irônico (crítico ou elogioso) seria equivalente à compreensão de uma crítica ou de um elogio literal; outra questão relevante é em que medida informações de natureza prosódica podem influenciar na compreensão da ironia. As seguintes perguntas foram consideradas nesta pesquisa: 1) críticas irônicas e elogios irônicos são processados de forma semelhante? (GLENWRIGHT; PEXMAN 2007); 2) em que medida críticas literais são percebidas como mais “ofensivas” do que críticas irônicas? (Tinge Hypothesis, DEWS; WINNER 1995); 3) a compreensão de enunciados irônicos parece ser influenciada pela forma de apresentação dos mesmos (leitura versus escuta)? Para investigar essas questões, foram conduzidos dois experimentos: no Experimento 1, foram investigados a leitura e o julgamento de enunciados irônicos; já no Experimento 2, os enunciados foram apresentados como estímulos auditivos. Em ambos os casos, os participantes foram apresentados a uma narrativa curta, com duas personagens, cujo desfecho poderia ser negativo ou positivo. Cada narrativa foi seguida por um enunciado proferido por uma das personagens da história, que poderia ser congruente ou incongruente com o desfecho da situação. As variáveis independentes foram: contexto discursivo (evento positivo ou negativo) e tipo de enunciado (congruente ou incongruente com o contexto). As condições experimentais resultantes foram: (i) contexto positivo + enunciado congruente (=elogio literal); (ii) contexto positivo + enunciado incongruente (=elogio irônico); (iii) contexto negativo + enunciado congruente (=crítica literal); e (iv) contexto negativo + enunciado incongruente (=crítica irônica). As variáveis dependentes foram: tempo de reação (na leitura ou na escuta) frente ao enunciado alvo e julgamento deste de acordo com duas escalas: (i) sinceridade da personagem que profere o enunciado; e (ii) gentileza do enunciado de acordo com o ponto de vista da personagem receptora. Os resultados do Experimento 1 revelaram efeitos estatisticamente significativos compatíveis com uma maior dificuldade na compreensão da ironia se comparada a enunciados literais, sendo que, entre os dois subtipos analisados, os elogios irônicos pareceram ser os mais difíceis de serem compreendidos. Já os resultados do Experimento 2 sugerem que a 7 apresentação dos enunciados de forma auditiva pode auxiliar na compreensão da ironia. Esses resultados podem ser tomados como indicativos de que informações de natureza prosódica poderiam fornecer pistas relevantes para a compreensão de enunciados não literais.FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerai